{"id":331,"date":"2022-12-30T08:38:52","date_gmt":"2022-12-30T08:38:52","guid":{"rendered":"https:\/\/haz.hr\/?page_id=331"},"modified":"2023-01-02T13:20:26","modified_gmt":"2023-01-02T13:20:26","slug":"obrazovanje-i-poduzetnistvo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/haz.hr\/en\/obrazovanje-i-poduzetnistvo\/","title":{"rendered":"Education and entrepreneurship"},"content":{"rendered":"
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Education and entrepreneurship<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Deklaracija Hrvatske akademske zajednice o va\u017enosti istra\u017eiva\u010dki orijentiranog obrazovanja i studentskog poduzetni\u0161tva<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

U zadnjih nekoliko godina svjedoci smo brzine kojom je globalna digitalna transformacija dru\u0161tva iz korijena izmijenila i redefinirala dru\u0161tvene odnose, na\u0161u svakodnevicu, na\u010din \u017eivljenja, gospodarske aktivnosti, lance vrijednosti, a najvi\u0161e od svega, znanja i vje\u0161tine koje su u dana\u0161nje doba nu\u017ene da pre\u017eivimo u svijetu obilje\u017eenom tehnolo\u0161kim napretkom kakav do sada nije vi\u0111en u ljudskoj povijesti. Jo\u0161 je davne 1965. godine Gordon Moore formulirao glasoviti zakon po kojem predvi\u0111a da \u0107e se broj tranzistora na integriranom sklopu pribli\u017eno udvostru\u010diti svake dvije godine. Tada nije mogao niti predvidjeti da \u0107e se taj zakon jednoga dana preslikati iz fizi\u010dke u informacijsku domenu, kada se u dana\u0161nje doba koli\u010dina generiranih digitalnih podataka gotovo udvostru\u010duje svake dvije godine, dovode\u0107i nas do zaklju\u010dka da smo u svega posljednjih nekoliko godina stvorili vi\u0161e novih podataka nego sva pokoljenja od po\u010detka svojega postojanja.<\/p>

Kota\u010d promjene na krilima tehnolo\u0161kog napretka pokre\u0107u znanja iz podru\u010dja STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics).
\u017divimo u fascinantno vrijeme strelovitog napretka tehnologije i informacijske revolucije, kada je potrebno vi\u0161e nego ikada da se svaki pojedinac, ali i cijelo dru\u0161tvo neprestano i brzo prilago\u0111avaju promjenama. Pravila po kojima su \u017eivjele prethodne generacije vi\u0161e ne vrijede, znanja koja stje\u010demo zastarijevaju i prije nego li dovr\u0161imo proces \u0161kolovanja, a za promjenu nas mo\u017ee pripremiti samo nova paradigma obrazovanja koja \u0107e nas u\u010diniti fleksibilnima i spremnima na neprestano u\u010denje. Ustrajanje na svijetu kakav je nekada bio ostavlja nas zarobljenima u pro\u0161losti, bez perspektive i nade za bolju budu\u0107nost, nespremne da preuzmemo sudbinu u svoje ruke i ogor\u010dene \u0161to nas svijet ne \u017eeli \u010dekati u svojem nezaustavljivom galopu prema naprijed.<\/p>

Kota\u010d promjene na krilima tehnolo\u0161kog napretka pokre\u0107u znanja iz podru\u010dja STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics). Svako dru\u0161tvo koje ne \u017eeli ostati na marginama napretka u modernome svijetu mora shvatiti va\u017enost ulaganja u podru\u010dja STEM jer su to podru\u010dja u kojima le\u017ei klju\u010d napretka svake dr\u017eave i nacije. Prirodna bogatstva, ljepote i tradicija neke zemlje blagoslov su i ba\u0161tina koju treba njegovati, ali blagostanje nekog dru\u0161tva proizlazi iz toga koliko konkurentno i samodostatno gospodarstvo mo\u017eemo stvoriti, jer bez toga nitko ne mo\u017ee biti gospodar svoje sudbine. U dana\u0161nje vrijeme svjedoci smo kako nevidljiva ruka tr\u017ei\u0161ta jednostavno bri\u0161e tradicionalne industrije i djelatnosti koje se nisu znale ili htjele prilagoditi novim okolnostima i realnostima. Za promjenu nikad nije kasno, ali se ona ne\u0107e dogoditi nemamo li jasnu \u017eelju i viziju kamo i kako i\u0107i.<\/p>

Velika koli\u010dina podataka koja nas okru\u017euje i koja nam je danas dostupna sama po sebi nas ne \u010dini pametnijima. Podaci koje ne mo\u017eemo jasno interpretirati, pretvoriti u informaciju, razumijevanje i znanje beskorisni su i predstavljaju nam teret bez vrijednosti pa je stoga va\u017eno umije\u0107e kako podatke pretvoriti u znanje. No, znanje iz kojega ne slijedi djelovanje svrha je samom sebi i s takvim znanjem ne\u0107emo biti na korak bli\u017ee blagostanju. Bez povezivanja znanja i gospodarstva, kao klju\u010dne strate\u0161ke odrednice jednog dru\u0161tva, dolazi do prekida izme\u0111u dviju klju\u010dnih komponenti bez \u010dije sinergije nije mogu\u0107e razviti konkurentno gospodarstvo temeljeno na znanju kakvo je danas preduvjet uspjeha u nemilosrdnom globaliziranom svijetu. \u010cak i ako pove\u017eemo znanje i gospodarstvo, znanje koje nam poma\u017ee u razumijevanju postoje\u0107eg, ali ne donosi inovaciju, nije znanje koje \u0107e biti preduvjet za globalno konkurentno gospodarstvo. Inovacija je kruna procesa stjecanja znanja i uvida gdje se od korisnika dostignu\u0107a i proizvoda drugih pretvaramo u one koji stvaraju nove vrijednosti. Inovacija je klju\u010d za stvaranje novih vrijednosti u gospodarstvu temeljnom na znanju, a bez novih vrijednosti temeljenih na inovaciji nema konkurentnog gospodarstva koje mo\u017ee napredovati.
Stare paradigme obrazovanja postaju neu\u010dinkovite u modernome svijetu inovacija, za \u0161to trebamo pripremati na\u0161e mlade nara\u0161taje jo\u0161 od najranije dobi.<\/p>

Sagledamo li gdje se na\u0161a zemlja nalazi u ovome trenutku, mo\u017eemo zaklju\u010diti da smo na\u017ealost u najve\u0107em dijelu ostali zarobljeni u pro\u0161losti, da vlada op\u0107i osje\u0107aj besperspektivnosti i ogor\u010denosti time da nas svijet ne \u017eeli \u010dekati i dati nam ono \u0161to smatramo da zaslu\u017eujemo. Ponosni smo na na\u0161e prirodne ljepote i tradiciju, ali nismo spremni na istinsku preorijentaciju gospodarstva utemeljenog na znanju i inovacijama, nego pu\u0161tamo da nam se takve stvari doga\u0111aju slu\u010dajno i neplanski. Dr\u017eimo neslavni rekord u neinovativnosti kao zemlja s najmanjim brojem patentnih prijava u cijeloj Europskoj Uniji. Ne stvaramo uvjete da se razvijaju poduze\u0107a temeljena na inovacijama, nego pronalazimo najinventivnije birokratske smicalice kako bismo kaznili poduzetne i one koji druga\u010dije razmi\u0161ljaju. Trudimo se svim silama odr\u017eati neodr\u017eivo, poti\u010demo industrije i sektore koje je pregazilo vrijeme i koji se nisu niti pripremili za promjenu, a niti su je voljni provesti. Ne poti\u010demo nove industrije na kojima bi ova zemlja mogla do\u017eivjeti procvat, jer smatramo da one mogu pre\u017eivljavati i bez dodatnih poticaja. Takav nas pristup vodi u \u017eivotarenje dru\u0161tva kao cjeline te je potrebna radikalna promjena paradigme koja mo\u017ee na\u0161u zemlju preobraziti u mjesto koje \u0107e postati atraktivno drugima, umjesto da na\u0161i mladi tra\u017ee sre\u0107u izvan granica na\u0161e domovine Hrvatske.<\/p>

Klju\u010dna promjena dolazi od potrebe za redefiniranjem cjelokupnog obrazovnog sustava. Stare paradigme obrazovanja postaju neu\u010dinkovite u modernome svijetu inovacija, za \u0161to trebamo pripremati na\u0161e mlade nara\u0161taje jo\u0161 od najranije dobi. Mlade u\u010dimo znanju radi znanja, a odgajamo ih da su ocjene, a ne znanje i djelovanje, najva\u017eniji pokazatelj koliko vrijede. Uz inflaciju odlika\u0161a ve\u0107 u osnovnom \u0161kolstvu, na\u0161a djeca nemaju i ne mogu dobiti osje\u0107aj koliko zaista vrijede. Lo\u0161 polo\u017eaj nastavnika, kako socijalni, tako i dru\u0161tveni, ne pridonose tome da u sustav u\u0111e dovoljno entuzijasti\u010dnih pojedinaca koji bi na\u0161e mlade nara\u0161taje ne u\u010dili, nego odgajali za promjene koje ih o\u010dekuju u dana\u0161nje doba. Premda je dijelom zbog inercije u koli\u010dini informacija kojima smo svakodnevno okru\u017eeni, a dijelom i fascinacije tehnologijom u obliku svakodnevnih pametnih sprava koje mijenjamo svake godine, pojam STEM-a dobio na odre\u0111enoj va\u017enosti rije\u010di koju danas vole mnogi izgovarati u raznim prilikama, stvarna podr\u0161ka STEM-edukaciji od razine osnovne \u0161kole pa na dalje jo\u0161 je uvijek puno ja\u010da na deklarativnoj, nego na stvarnoj operativnoj razini.<\/p>

Akademska zajednica, razvijana na postulatima koji su evoluirali kroz stoljetnu tradiciju, svugdje u svijetu zbog novih okolnosti koje je sa sobom donijela digitalna revolucija pro\u017eivljava svojevrsnu krizu identiteta. Dana\u0161nje uspje\u0161ne visoko\u0161kolske institucije one su koje su prebrodile tu krizu i shvatile da \u017eivimo u svijetu koji nam se bez ikakvog upozorenja i najave promijenio ispred o\u010diju. Stupovi akademskog obrazovanja koji su se stolje\u0107ima gradili kroz autoritativan odnos izme\u0111u profesora i studenta, jednosmjeran prijenos znanja, faktografsko u\u010denje \u010dinjenica, linearan i predefiniran pristup studiranju, nefleksibilnost studijskih programa i akademsku zajednicu \u201ccijepljenu\u201d od hvatanja u ko\u0161tac sa stvarnim problemima s kakvima se susre\u0107u nositelji gospodarskih djelatnosti, danas su pro\u0161lost za institucije koje su napravile iskorak u budu\u0107nost. Nova paradigma visoko\u0161kolskih institucija, koja se sve vi\u0161e pojavljuje u europskome prostoru, ali i \u0161ire, jest poduzetni\u010dko sveu\u010dili\u0161te (entrepreneurial university), koje je poduzetni\u010dko u svakome pogledu, od samog vo\u0111enja i organizacije institucije, orijentacije nastavnog procesa koje budi poduzetni\u010dki duh kod studenata, potpore poduzetni\u010dkim idejama i poduhvatima, digitalne transformacije zastarjelih procesa, u\u010dinkovite razmjene znanja i suradnje, internacionalizacije te mjerenja u\u010dinaka. Sve te odrednice su zna\u010dajke sveu\u010dili\u0161ta budu\u0107nosti koje redefiniraju smisao sveu\u010dili\u0161ta, ciljeve, na\u010din djelovanja i utjecaj na dru\u0161tvo.<\/p>

Stoga je za na\u0161u zemlju izuzetno va\u017eno ve\u0107 danas krenuti u transformaciju tradicionalnih visoko\u0161kolskih institucija u poduzetni\u010dke visoko\u0161kolske institucije, \u010dija \u0107e primarna misija biti potpora inovativnom procesu stvaranja novih vrijednosti u gospodarstvu temeljenom na znanju. Proces inovacije usko je povezan s podru\u010djima STEM jer su to naprosto podru\u010dja u kojima se danas doga\u0111aju tehnolo\u0161ke inovacije koje donose nove vrijednosti. Stoga je va\u017eno na\u0161e studente \u0161to je mogu\u0107e bolje pripremiti da budu vrhunski znanstvenici i in\u017eenjeri jer je to osnovni preduvjet da se mogu uspje\u0161no baviti podru\u010djima STEM. Me\u0111utim, tradicionalne visoko\u0161kolske institucije mogu sasvim uspje\u0161no ispuniti zada\u0107u stvaranja vrhunskog in\u017eenjera i znanstvenika koji \u0107e biti kadar usvojiti sva potrebna znanja tijekom studija koja su mu potrebna da postane stru\u010dnjak u odabranom podru\u010dju, ali koncept u kojem je prijenos znanja jednosmjeran ne\u0107e studente dovoljno pripremiti za onaj zadnji najva\u017eniji stupanj savladavanja nekog podru\u010dja, a to je sposobnost stvaranja inovacija i novih vrijednosti.
Istra\u017eiva\u010dki orijentirano obrazovanje imperativ koje pokre\u0107e gospodarstvo utemeljeno na inovacijama.<\/p>

Prvi najva\u017eniji element kojim je tradicionalne visoko\u0161kolske institucije potrebno nadograditi na putu prema pravim poduzetni\u010dkim visoko\u0161kolskim institucijama jest istra\u017eiva\u010dki orijentirano obrazovanje, jer samo profesori koji su aktivni istra\u017eiva\u010di mogu prenijeti ne samo znanje, nego i onaj \u017ear studentima neophodan da i sami stvaraju inovacije. Znanje na\u0161ih znanstvenika, mukotrpno stjecano kroz dugi niz godina, mo\u017ee pomo\u0107i oplemeniti proizvode i usluge na\u0161ih poduze\u0107a onom dozom inovacije koja je potrebna da bi zajedni\u010dki uspjeli na globalnoj tr\u017ei\u0161noj pozornici u kojoj je inovacija ono najva\u017enije \u0161to daje prednost. Nu\u017eno je tako\u0111er prepoznati va\u017enost \u010dvrste suradnje akademske zajednice i gospodarstva, jer je to put bez alternative budu\u0107i da u globaliziranom tr\u017ei\u0161tu samo najinovativniji pre\u017eivljavaju i pritom uzimaju sve. Uklju\u010denje studenata u znanstvena istra\u017eivanja i projekte s gospodarstvom jo\u0161 za vrijeme studija dovest \u0107e ih u dodir sa stvarnim problemima, dati njihovom znanju kontekst i svrhu, motivirati ih da upijaju jo\u0161 bolje nova znanja, a onda ih i pripremiti da budu poduzetnici na svojim budu\u0107im radnim mjestima gdje \u0107e stvarati inovacije. Istra\u017eiva\u010dki orijentirano obrazovanje imperativ je \u017eelimo li pokrenuti gospodarstvo utemeljeno na inovacijama. \u017delimo uvesti stru\u010dnu studentsku praksu. Nu\u017eno je dodati informirati dionike na tr\u017ei\u0161tu rada o prednostima koje praksa nudi. S druge strane nu\u017eno je osvijestiti studente da putem prakse stvaraju prve formalne poslovne kontakte te da im se tijekom iste pru\u017ea bezbroj mogu\u0107nosti gdje mogu pokazati svoje vje\u0161tine i kompetencije. Suradnja izme\u0111u studenata i alumni zajednice je neophodna, po\u010dev\u0161i od lokalne, preko regionalne do nacionalne razine. Potrebno je formirati koordinativne i strate\u0161ke organizacije koje za cilj imaju odr\u017eavanje trajne komunikacije izme\u0111u studenata svih studija sa svojim starijim, ve\u0107 akademski obrazovanim i poslovno definiranim kolegama.<\/p>

Danas vi\u0161e nego ikada potrebna je interdisciplinarnost i povezanost izme\u0111u struka, poglavito tehni\u010dkog, dru\u0161tvenog i umjetni\u010dkog podru\u010dja, u stvaranju novih vrijednosti i proizvoda. Premda se tehnolo\u0161ke inovacije i koli\u010dina podataka koji nas okru\u017euju u zadnje vrijeme razvijaju eksponencijalnom brzinom, ljudi su i dalje sa svim svojim biolo\u0161kim i kulturolo\u0161kim ograni\u010denja faktor koji odre\u0111uje koliko \u010dovjek mo\u017ee pratiti takve promjene i na koji na\u010din \u0107e im se prilago\u0111avati. Bez suradnje STEM podru\u010dja sa strukama dru\u0161tvene orijentacije, poput ekonomije, sociologije, psihologije, prava i drugih dru\u0161tvenih znanosti, nemogu\u0107e je pokrenuti uspje\u0161an biznis, prona\u0107i potrebu koju treba rije\u0161iti, razviti tr\u017ei\u0161te i prona\u0107i kupce te ih u\u010diniti i odr\u017eati sretnima. To je ne\u0161to \u0161to su znanstvenici i in\u017eenjeri \u010desto skloni podcijeniti, a \u0161to mnoge sjajne ideje i rezultate upravo iz tog razloga ostavlja nerealiziranima i nikada dovedenim do tr\u017ei\u0161ta. Ne smije se niti u kom slu\u010daju podcijeniti i va\u017enost estetike i umjetnosti u kreiranju i plasiranju rje\u0161enja koje slu\u017ei krajnjim korisnicima, zbog \u010dega je kreativne industrije ne samo va\u017eno nego i nu\u017eno uklju\u010diti u proces stvaranja nove vrijednosti.<\/p>

Promjena paradigme i uloge visoko\u0161kolskih institucija prema poduzetni\u0161tvu vodi i prema promjeni paradigme na\u010dina u\u010denja i podu\u010davanja. Premda su teorijska znanja va\u017ena i nu\u017ena osnova da se osposobi kvalitetan stru\u010dnjak u bilo kojem podru\u010dju, u dana\u0161nje vrijeme brzog zastarijevanja znanja, pogotovo u visokotehnolo\u0161kom sektoru, prenagla\u0161eno inzistiranje samo na teorijskim znanjima ne priprema na pravi na\u010din studente za izazove ekonomije temeljene na poduzetni\u0161tvu. Razvijanje poduzetni\u010dkog duha kod studenata stvorilo je onu klju\u010dnu prednost koju danas imaju dr\u017eave poput Sjedinjenih Ameri\u010dkih Dr\u017eava, Izraela, skandinavskih zemalja, Njema\u010dke i mnogih drugih. Studenti su u godinama kada su u naponu snage i kreativnosti i kada im treba maksimalno pomo\u0107i da svoje ideje preto\u010de u nova poduze\u0107a i proizvode u lancu vrijednosti kreativnog gospodarstva. Neke od danas najve\u0107ih i najutjecajnijih visokotehnolo\u0161kih tvrtki, kao \u0161to su Dell, Dropbox, Facebook, Google, Microsoft, Yahoo, pokrenuli su upravo studenti.<\/p>

Za razvoj poduzetni\u010dkog duha i vje\u0161tina kod studenata nije dovoljno imati samo prilago\u0111en nastavni program, potrebno je za njih stvoriti i uvjete pri visoko\u0161kolskim institucijama da se bave pravim poduzetni\u0161tvom i da svoje ideje poku\u0161aju preto\u010diti u stvarnost. Klasi\u010dni poslovni inkubatori i akceleratori \u010desto nisu uskla\u0111eni sa studentskim potrebama i ritmom \u017eivota, a postojanje takve infrastrukture na visoko\u0161kolskim institucijama bi ne samo bolje povezalo profesore, studente i postoje\u0107u opremu, nego i motiviralo sve one koji se nisu mo\u017eda niti mislili baviti poduzetni\u0161tvom da takvo ne\u0161to poku\u0161aju. Prema podacima International Business Innovation Association\u2019s 2016 IMPACT Index, u SAD-u je udio studentskih inkubatora pri sveu\u010dili\u0161tima bio oko 20 % u 2006., 30 % u 2012. i \u010dak 42 % u 2016. godini. I dok najrazvijenije zemlje svijeta koje su predvodnici tehnolo\u0161ke revolucije kontinuirano ula\u017eu upravo u poduzetni\u010dku infrastrukturu pri sveu\u010dili\u0161tima, u ionako slaba\u0161noj hrvatskoj poduzetni\u010dkoj infrastrukturi sveu\u010dili\u0161ta, veleu\u010dili\u0161ta i visoke \u0161kole nisu dovoljno prepoznati kao mjesta koja bi trebala biti centri poduzetni\u010dke potporne infrastrukture, a potpore studentskom poduzetni\u0161tvu gotovo da i ne postoje. Ako \u017eelimo napredovati potrebno je \u0161to prije ispraviti takav propust i nepravdu prema na\u0161im studentima jer u suprotnom \u0107emo sve vi\u0161e zaostajati za razvijenim svijetom. Time poti\u010demo studentski aktivizam. On je temelj svakog kvalitetnog poduzetni\u0161tva u struci, znanosti ili u politi\u010dkom djelovanju. Aktivnosti mladih unutar studentskih organizacija kreiraju vrijedno iskustvo koje omogu\u0107ava razvoj vje\u0161tina jo\u0161 i tijekom studija. Mlade treba uklju\u010diti u procese odlu\u010divanja u okviru politika visokog obrazovanja. Zala\u017eemo se za obrazovni sustav jednakih mogu\u0107nosti koji svakom pojedincu omogu\u0107ava pod jednakim uvjetima uklju\u010divanje u obrazovani proces, a nagra\u0111uje najbolje.<\/p>

Obrazovanje je budu\u0107nost. Zala\u017eemo se za visokoobrazovni sustav koji poti\u010de znanost i njezino povezivanje s gospodarstvom. Promi\u010demo ideju binarnog sustava koji je razvijen unutar europskog prostora visokog obrazovanja te mobilnost studenata. Sna\u017eno se zala\u017eemo za zastupanje studentskih interesa na visokim u\u010dili\u0161tima, za studentske udruge i za sna\u017eniju uklju\u010denost i sudjelovanje studenata u studentskim zborovima svih razina. Poti\u010demo cjelo\u017eivotno u\u010denje. \u017delimo da hrvatsko dru\u0161tvo uhvati korak sa svijetom u uporabi modernih dostignu\u0107a tehnolo\u0161ko-digitalne revolucije u industriji, u privatnom i u javnom sektoru. Potrebna je promjena u percepciji dru\u0161tva, ali i akademske zajednice iznutra, da su upravo visoko\u0161kolske institucije nositelji poduzetni\u0161tva i inovacija u gospodarstvu temeljenom na znanju. Vjerujemo kako takvim pristupom mo\u017eemo ostvariti zna\u010dajan napredak prema zemlji blagostanja.<\/p>

Deklaracija Hrvatske akademske zajednice o va\u017enosti istra\u017eiva\u010dki orijentiranog obrazovanja i studentskog poduzetni\u0161tva usvojena je jednoglasno na 9. Saboru Hrvatske akademske zajednice, 15. prosinca 2018.<\/p>

Izvjestitelj: Prof. dr. sc. Mislav Grgi\u0107, dopredsjednik Akademskog vije\u0107a HAZ-a<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Obrazovanje i poduzetni\u0161tvo Deklaracija Hrvatske akademske zajednice o va\u017enosti istra\u017eiva\u010dki orijentiranog obrazovanja i studentskog poduzetni\u0161tva U zadnjih nekoliko godina svjedoci smo brzine kojom je globalna digitalna transformacija dru\u0161tva iz korijena […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-331","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\nObrazovanje i poduzetni\u0161tvo - HAZ<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/haz.hr\/en\/obrazovanje-i-poduzetnistvo\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_GB\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Obrazovanje i poduzetni\u0161tvo - HAZ\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Obrazovanje i poduzetni\u0161tvo Deklaracija Hrvatske akademske zajednice o va\u017enosti istra\u017eiva\u010dki orijentiranog obrazovanja i studentskog poduzetni\u0161tva U zadnjih nekoliko godina svjedoci smo brzine kojom je globalna digitalna transformacija dru\u0161tva iz korijena […]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/haz.hr\/en\/obrazovanje-i-poduzetnistvo\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"HAZ\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2023-01-02T13:20:26+00:00\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"11 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/haz.hr\/obrazovanje-i-poduzetnistvo\/\",\"url\":\"https:\/\/haz.hr\/obrazovanje-i-poduzetnistvo\/\",\"name\":\"Obrazovanje i poduzetni\u0161tvo - HAZ\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/haz.hr\/#website\"},\"datePublished\":\"2022-12-30T08:38:52+00:00\",\"dateModified\":\"2023-01-02T13:20:26+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/haz.hr\/obrazovanje-i-poduzetnistvo\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"en-GB\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/haz.hr\/obrazovanje-i-poduzetnistvo\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/haz.hr\/obrazovanje-i-poduzetnistvo\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/haz.hr\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Obrazovanje i poduzetni\u0161tvo\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/haz.hr\/#website\",\"url\":\"https:\/\/haz.hr\/\",\"name\":\"HAZ\",\"description\":\"Hrvatska akademska zajednica\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/haz.hr\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/haz.hr\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"en-GB\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\/\/haz.hr\/#organization\",\"name\":\"HAZ\",\"url\":\"https:\/\/haz.hr\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-GB\",\"@id\":\"https:\/\/haz.hr\/#\/schema\/logo\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/haz.hr\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/cropped-HAZ_logo.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/haz.hr\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/cropped-HAZ_logo.png\",\"width\":125,\"height\":76,\"caption\":\"HAZ\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/haz.hr\/#\/schema\/logo\/image\/\"}}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Obrazovanje i poduzetni\u0161tvo - HAZ","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/haz.hr\/en\/obrazovanje-i-poduzetnistvo\/","og_locale":"en_GB","og_type":"article","og_title":"Obrazovanje i poduzetni\u0161tvo - HAZ","og_description":"Obrazovanje i poduzetni\u0161tvo Deklaracija Hrvatske akademske zajednice o va\u017enosti istra\u017eiva\u010dki orijentiranog obrazovanja i studentskog poduzetni\u0161tva U zadnjih nekoliko godina svjedoci smo brzine kojom je globalna digitalna transformacija dru\u0161tva iz korijena […]","og_url":"https:\/\/haz.hr\/en\/obrazovanje-i-poduzetnistvo\/","og_site_name":"HAZ","article_modified_time":"2023-01-02T13:20:26+00:00","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Est. reading time":"11 minutes"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/haz.hr\/obrazovanje-i-poduzetnistvo\/","url":"https:\/\/haz.hr\/obrazovanje-i-poduzetnistvo\/","name":"Obrazovanje i poduzetni\u0161tvo - HAZ","isPartOf":{"@id":"https:\/\/haz.hr\/#website"},"datePublished":"2022-12-30T08:38:52+00:00","dateModified":"2023-01-02T13:20:26+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/haz.hr\/obrazovanje-i-poduzetnistvo\/#breadcrumb"},"inLanguage":"en-GB","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/haz.hr\/obrazovanje-i-poduzetnistvo\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/haz.hr\/obrazovanje-i-poduzetnistvo\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/haz.hr\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Obrazovanje i poduzetni\u0161tvo"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/haz.hr\/#website","url":"https:\/\/haz.hr\/","name":"HAZ","description":"Croatian Academic Community","publisher":{"@id":"https:\/\/haz.hr\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/haz.hr\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"en-GB"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/haz.hr\/#organization","name":"HAZ","url":"https:\/\/haz.hr\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-GB","@id":"https:\/\/haz.hr\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/haz.hr\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/cropped-HAZ_logo.png","contentUrl":"https:\/\/haz.hr\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/cropped-HAZ_logo.png","width":125,"height":76,"caption":"HAZ"},"image":{"@id":"https:\/\/haz.hr\/#\/schema\/logo\/image\/"}}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/haz.hr\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/331","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/haz.hr\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/haz.hr\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/haz.hr\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/haz.hr\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=331"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/haz.hr\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/331\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":739,"href":"https:\/\/haz.hr\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/331\/revisions\/739"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/haz.hr\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=331"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}